Гирик Ирина Хамитовна, педагог - психолог МБДОУ «Детский сад «Радуга»
ПРОГРАММА ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (3-7 ЛЕТ) «ЦВЕТИК – СЕМИЦВЕТИК»ПРОГРАММА ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (3-7 ЛЕТ) «ЦВЕТИК – СЕМИЦВЕТИК» (Куражева Н.Ю., Вараева Н.В., Тузаева А.С., Козлова И.А.) Очевидно, что развитие ребенка необходимо начинать с раннего возраста. Дошкольный период является сензитивным для развития многих психических процессов. Элементарные нравственные представления и чувства, простейшие навыки поведения, приобретенные ребенком в этот период, из «натуральных», по Л.С. Выготскому, должны стать «культурными», т.е. превратиться в высшие психологические функции и стать фундаментом для развития новых форм поведения, правил и норм. На сегодняшний день существует большое количество теоретической и методической литературы, касающейся развития ребенка, но единой психологической программы для детей дошкольного возраста не существует. Издаются тетради на печатной основе для дошкольников, в которых педагогический и психологический материал не структурирован, нет четкого разделения педагогических и психологических задач. В то же время большинство ДОУ имеют в штатном расписании психолога и психологические занятия с детьми выделены как особая форма работы. В связи с этим возникают противоречия в работе педагогов и психологов, мешающие установлению преемственности. Нами предпринята попытка обобщить и структурировать различные подходы, касающиеся психического развития ребенка дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей. Это позволит прийти к более эффективному взаимодействию между педагогом и психологом. Новизна данной программы заключается в том, что она предусматривает непрерывное психологическое сопровождение и развитие ребенка на протяжении всего дошкольного возраста, с учетом динамики развития каждого психического процесса и каждой сферы психики по месяцам в течении каждого года. Основная идея нашей работы в интеграции и систематизации психологического материала, что предполагает объединение различных направлений деятельности психолога дошкольного образовательного учреждения.
Цели и задачи программы «Цветик-семицветик» Цель: Создание условий для естественного психологического развития ребенка. Задачи: 1. Развитие эмоциональной сферы. Введение ребенка в мир ребенка в мир человеческих эмоций. 2. Развитие коммуникативных умений, необходимых для успешного развития процесса общения. 3. Развитие волевой сферы – произвольности и психических процессов, саморегуляции, необходимых для успешного обучения в школе. 4. Развитие личностной сферы – формирование адекватной самооценки, повышение уверенности в себе. 5. Развитие интеллектуальной сферы – развитие мыслительных умений, наглядно-действенного, наглядно-образного, словесно-логического, творческого и критического мышления. 6. Формирование позитивной мотивации к обучению. 7. Развитие познавательных и психических процессов – восприятия, памяти, внимания, воображения.
Концептуальная основа программы «Цветик-семицветик»
Содержание программы строится на идеях развивающего обучения Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова, с учетом возрастных особенностей и зон ближайшего развития (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин). Рефлексивно – деятельностный подход позволяет решать задачи развития психических функций через использование различных видов деятельности, свойственных данному возрасту. В своей работе мы придерживались идеи некритичного гуманного отношения к внутреннему миру каждого ребенка (К. Роджерс). Принцип личностно – ориентированного подхода (Г.А. Цукерман, Ш.А. Амонашвили) предлагает выбор и построение материала исходя из индивидуальности каждого ребенка, ориентируясь на его потребности и потенциальные возможности. Повышение эффективности основано на идеях поэтапного формирования действий (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина). Формы работы с детьми в рамках программы «Цветик-семицветик»
Данная программа предусмотрена для работы с детьми от 3 до 7 лет в рамках дошкольных образовательных учреждений. Групповые занятия: Комплектация групп и продолжительность занятий зависит от возрастной категории.
Последовательность предъявления тем и количество часов на каждую тему могут варьироваться в зависимости от интереса детей и результатов наблюдений психолога. Построение программы для каждого возрастного периода ориентировано на удовлетворение ведущей потребности и основано на развитии ведущего психического процесса или сферы психики. В частности: 3 – 4 года – восприятие; 4 – 5 лет – восприятие, эмоциональная сфера; 5 – 6 лет – эмоциональная сфера, коммуникативная сфера; 6 – 7 лет – личностная сфера, волевая сфера. Задания на развитие психических процессов (памяти, внимания, воображения, мышления), а также на развитие волевой и психофизиологической сферы подобрано в соответствии с темами занятий. Занятия проводятся в помещениях с соблюдением санитарно – гигиенических норм и правил. Оснащение занятий
- Аудио – видеотека; - фонотека и фильмотека; - настольно – печатные игры; - предметные игрушки; - доска; - цветные мелки; - пластилин; - краски, карандаши, фломастеры; - писчая и цветная бумага; - строительный материал; - ковер. Принципы проведения занятий
- Системность подачи материала - наглядность обучения; - цикличность построения занятия; - доступность; - проблемность; - развивающий и воспитательный характер учебного материала. Каждое занятие содержит в себе следующие этапы. Этапы: 1. Организационный этап- создание эмоционального настроя в группе; упражнения и игры с целью привлечения внимания детей; 2. Мотивационный этап - выяснения исходного уровня знаний детей по данной теме; сообщение темы занятия; появление персонажа; 3. Практический этап- подача новой информации на основе имеющихся данных; задания на развитие познавательных процессов (восприятия, памяти, мышления, воображения) и творческих способностей; отработка полученных навыков на практике; 4. Рефлексивный этап- обобщение нового материала; подведение итогов занятия. Индивидуальная работа:
Включает в себя входную (в начале года), промежуточную (в середине учебного года) и контрольную (в конце года) диагностику познавательных процессов; эмоциональной, личностной и волевой сферы. Её результаты могут быть использованы в индивидуальном подходе к ребенку на занятиях, в составлении коррекционной программы и в консультировании родителей и педагогов.
Работа с родителями детей - участников программы:
Предусматривает привлечение родителей к созданию условий в семье, способствующих наиболее полному усвоению знаний, умений и навыков, полученных детьми на занятиях и реализации их в повседневной жизни; просветительскую работу с родителями в форме лекций, семинаров-практикумов и круглых столов. Психологический курс «Цветик-семицветик» для детей 4-5 лет Программа курса учитывает все основные особенности развития, свойственные данному возрасту. 1. Повышение познавательной активности. В занятие включены темы, посвященные свойствам предметов и исследовательской деятельности детей. 2. Совершенствование сенсорной функции. К этому возрасту ребенок: · правильно дифференцирует цвета и оттенки; · знает названия шести основных цветов; · различает и называет основные геометрические фигуры, включая прямоугольник и овал; · различает пространственные отношения: около, рядом, между, перед; · умеет соотносить предметы по длине, ширине и высоте; · узнает бытовые предметы на ощупь; · улучшается слуховое внимание и восприятие. Поэтому на занятиях дети знакомятся с «помощниками»: глазками, носиком, ротиком, ушками, ножками и ручками. 3. Активное развитие всех сфер психики ребенка (восприятие, внимание, память, мышление, воображение, речь, коммуникации, эмоции). В развивающих играх даются задания на развитие наглядно- образного мышления (картинки-нелепицы), эмоциональной сферы (добавляется знакомство с эмоциями страха и удивления), воображения (дорисовать рисунок, придумать название). 4. Появление сюжетно-ролевой игры. Занятия дополняются активными совместными играми, динамическими паузами, во время которых дети учатся принимать сюжет и правила игры. Задачи психологического курса для детей 4-5 лет
1. Создавать условия для проявления познавательной активности. 2. Способствовать самопознанию ребенка. 3. Совершенствовать коммуникативные навыки. 4. Способствовать проявлениям эмоциональной восприимчивости, отзывчивости. 5. Продолжать формировать умение подчинять свои действия правилам, усложняя деятельность через увеличение количества правил. 6. Создавать условия для дальнейшего развития памяти, восприятия, мышления, внимания, воображения. 7. Формировать умение подчинять свое поведение нравственным нормам. Возрастные особенности детей 4-5 лет Ведущая потребность — познавательная активность; потребность в общении. Ведущая деятельность — сюжетно-ролевая игра. Ведущая функция — наглядно-образное мышление. Особенности возраста: 1. Речь начинает выполнять контролирующую функцию. 2. Усложняются волевые проявления (умение подчинять свое поведение правилам в игре). 3. Повышенная познавательная активность. 4. Продолжает сохраняться ситуативно-деловая форма общения со сверстником. 5. Интерес к другому ребенку как к своему отражению. Чаще видит в другом отрицательные черты. Происходит рефлексия своих поступков через реакцию другого ребенка. 6. Усложнение сюжетно-ролевой игры. 7. Появление осознанности собственных действий. Цели и задачи для взрослых: 1. Создавать условия для развития творческого воображения. 2. Продолжать формировать умение подчинять свои действия правилам, усложняя деятельность через увеличение количества правил. 3. Создавать условия для проявления познавательной активности 4. Способствовать проявлению эмоциональной отзывчивости. 5. Создавать условия для перехода детей от соучастия к сотрудничеству в разных видах деятельности. Новообразования:1. Контролирующая функция речи. 2. Появление элементов творческого воображения в сюжетно-ролевой игре. 3. Появление элементов произвольности. 4. Появление внеситуативно-личностной формы общения с взрослым. Возрастные нормы психического развития ребенка к 5 годам (критерии результативности)
Восприятие
Память Зрительная образная: объем — 5 предметов. Слуховая образная: объем — 4–5 звуков. Слуховая вербальная: объем — 5 слов. Тактильная: объем — 4–5 предметов. Внимание Объем — 5 предметов. Устойчивость — 15–20 минут. Концентрация: нахождение в рисунке контура известного изображения, имеющего до 4 мелких деталей, при средней плотности штриховки; выделение в рисунке 5 контуров предметов, наложенных частично. Воображение Репродуктивное с элементами творческого: рисование на тему, изменение рисунка, лепка, групповое сочинение сказки или рассказа по картинке. Развитие интеллектуальной сферы Анализ Описание предмета по известным признакам. Выполнение заданий: «найди шестое» и «логические цепочки» из 3 предметов по двум признакам. Исключение на основе всех изученных обобщений. Зрительный синтез из 4 частей без образца и из 6 частей — со зрительной опорой на образец. Сравнение предметов по всем изученным свойствам, по материалу, по расположению в пространстве на основе зрительного восприятия, сравнение двух картинок. Ребенок должен уметь самостоятельно называть по 5 сходств и 5 отличий. Обобщение на основе изученных свойств; по материалу; по эмоциональному состоянию; времена года, месяцы, дни недели, посуда, мебель, транспорт. Выполнение операции конкретизации на основе имеющихся обобщений. Сериация по цвету — 4 оттенка; по величине — 5 предметов; по эмоциональному состоянию — 4 карточки; по свойствам — 3 предмета. Классификация На основе имеющихся обобщений по 2 признакам с помощью взрослого. Эмоциональная сфера Называние, узнавание по пиктограмме эмоциональных состояний радость, грусть, гнев, удивление, испуг. Умение рассказать о своем настроении. Знание способов выражения и изменения этих эмоциональных состояний. Умение определить эмоциональное состояние у героев сказки. Коммуникативная сфера Умение работать в паре со сверстником по заданию взрослого. Умение выбирать себе роль в игре, предложенной взрослым. Волевая сфера Принимать и удерживать 3 правила в игровой ситуации и 2 правила в учебной ситуации Тематическое планирование психологических занятий для детей от 4 до 5 лет (1 занятие в неделю по 20 минут, всего 31 занятие)
ПРОГРАММА КУРСА «ЦВЕТИК-СЕМИЦВЕТИК» ДЛЯ ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ
Занятие 1
Тема: Знакомство Цели:
Материалы: игрушка Зайчик (кукла бибабо), музыкальное сопровождение, мяч, бумажные лепестки цветов, клей-карандаш каждому, зеленый маркер, заготовка поляны с образцом цветка.
План: I этап. Организационный 1. Приветствие В холле ребят встречает Зайчик и приглашает их на занятие. Здравствуйте, ребята! Давайте знакомиться. Меня зовут (И.О. психолога). А тебя как зовут? (психолог знакомится с каждым ребенком) С этого дня мы с вами будем встречаться, вместе играть, рисовать, разговаривать. Сегодня помогать мне будет мой давний друг Ушастик, который ждет нас на поляне знакомств. II этап. Мотивационный 1. Подвижная игра «Паровозик дружбы» Психолог предлагает детям отправиться в гости к их другу Ушастику на паровозике дружбы. Психолог, обращая внимание на отличительные внешние признаки детей, приглашает каждого занять свое место. «Почемучка, которая пришла в желтых брюках, пройдет в первый вагончик» и т.д. Движение паровозика можно сопровождать следующей песенкой: Поезд мчится и грохочет Тук-тук-тук, тук-тук-тук, Машинист во всю хлопочет Чух-чух-чух, чух-чух-чух.. Поезд мчится под горой Тук-тук-тук, тук-тук-тук. Для детей вагон второй Чух-чух-чух, чух-чух-чух. Поезд мчится вдоль полей Тук-тук-тук, тук-тук-тук. Эй, цветы водой полей Чух-чух-чух, чух-чух-чух. 2. Появление персонажа Ушастика. Ушастик приветствует детей и предлагает познакомиться друг с другом и вместе поиграть.
III этап. Практический 1. Динамическая пауза «Дует, дует ветер» ( на ковре)
2.Игра «Собери цветочек» Ушастик обращается к детям с просьбой собрать лепесточки цветов, которые разбросал ветерок. Ушастик: Посмотрите на мой цветочек и соберите точно такой же. (использует лепестки основных цветов) 3.Игра «Давай знакомиться» Ушастик, глядя на образец собирает и склеивает цветок, на котором в серединке пишет свое имя, а на лепесточках любимые занятия (прыгать, кушать морковку, играть в догонялки с белками…. ) Ушастик: Ребята, давайте и на ваших цветочках напишем ваши имена и любимые занятия. 4.Игра «Кто к нам пришел» Заяц сообщает детям, что к ним на цветочную поляну пришли гости, а какие мы сейчас узнаем. Ушастик раздает детям картинки с изображениями животных или птиц. Дети по очереди изображают движения, соответствующие образу и звукоподражания. Остальные угадывают. 5. Коллективная работа «Цветочная полянка» На доске висит заготовка поляны, над которой летают бабочки, светит солнце, но нет цветов. Дети приклеивают свои цветы, рисуют стебелек Ребятки, а вы поможете нам посадить красивые цветы на полянку? Ушастик: Давайте по очереди. Даша, бери цветок, приклеивай, и нарисуй ему стебелек, пожалуйста. Вот какой цветок Даша посадила! Кому, Даша, ты отдашь фломастер? (ребята по очереди приклеивают цветы.) Психолог: Замечательно, очень красивая полянка у нас получилась! 6. Игра «Раздувайся, пузырь!» Ребята, хотите узнать любимое занятие Ушастика? Он вам скажет на ушко (по очереди по кругу, дети говорят друг другу на ушко), а потом мы все хором скажем, что это за занятие. («пускать мыльные пузыри») А давайте тоже попускаем мыльные пузыри. (дети ловят) А я знаю еще одну очень интересную игру: Взялись за руки, встали в круг, сделаем круг маленьким, маленьким. Теперь говорим слова и «надуваем пузырь» Раздувайся, пузырь, Раздувайся большой, Оставайся такой Да не лопайся! Хлоп! IV этап. Рефлексивный 1. Динамическая пауза Повторяйте все движения за мной. Руки кверху поднимаем, а потом их опускаем, А потом их разведем, и к себе скорей прижмем. А потом быстрей- быстрей, хлопай, хлопай веселей. 2. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания Ушастик интересуется у детей, что понравилось больше всего? Потом с каждым прощается. («Мячик помощник») Психолог вместе с детьми поют песенку, прощаясь с помощью мяча с каждым ребенком по кругу: (психолог чеканит настоящий мяч, а дети воображаемый) Покатился поскакал мячик по дорожке, Прыг-скок, прыг-скок в Катины (имя ребенка) ладошки. До свидания, Катя! (говорит психолог) До свидания, И.О. психолога! (говорит ребенок) Прощаются с Зайчиком, психологом. Занятие 2
Тема: Давайте дружить. Цели: 1. продолжить знакомство детей друг с другом; 2. сплотить группу; 3. сформировать положительное отношение к содержанию занятия. Материалы: игрушка Заяц (бибабо), мяч, цветные карандаши, бланки с заданиями, колокольчик
План: I этап. Организационный 1. Приветствие Психолог предлагает детям поприветствовать друг друга при помощи «мяча помощника». Психолог вместе с детьми поют песенку, здороваясь с помощью мяча: (психолог чеканит настоящий мяч, а дети воображаемый) Покатился поскакал мячик по дорожке, Прыг-скок, прыг-скок к ребятам в ладошки. «С добрым утром, Наташенька!» Наташа берет мяч и предает его своему соседу, приветствуя его по имени. II этап. Мотивационный 1. Подвижная игра «Паровозик дружбы» Психолог предлагает детям отправиться в гости к их другу Ушастику на паровозике дружбы. См. занятие 1 2. Появление персонажа Ушастика. Ушастик приветствует детей и предлагает поиграть в дружные игры.
III этап. Практический 1. Игра «Незнайка» Ушастик: Ребята, попытаюсь вспомнить, как вас зовут. Если я правильно назову ваше имя, вы мне похлопаете, если неправильно – потопаете и назовете правильно свое имя. 2. Динамическая пауза «Покажи отгадку» Ушастик предлагает детям отгадать, кто его друзья и поиграть с ними
3.Пальчиковая гимнастика «Дружба», объяснение правил сидения за столом Пальцы делают зарядку, Чтобы меньше уставать. А потом они в альбомах Будут дружно рисовать. Упражнение повторить несколько раз. 4. Задание «Прятки» (на бланках) Посмотрите внимательно на картинку, найдите и обведите тех зверей, которых вы разгадали. 5. Задание «Лабиринт» (на бланке) Помоги Ушастику пройти лабиринт 6. Игра «Замри» Ушастик при помощи считалки выбирает из детей водящего. Считалка: Черепашка хвост поджала И за зайцем побежала. Оказалась впереди, Кто не верит – выходи. Ребята, вы передвигаетесь по всей комнате, когда водящий позвонит в колокольчик, все должны встать неподвижно, замереть. Водящий будет стараться вас рассмешить. Кто засмеется – выбывает из игры. В конце игры зайка благодарит детей за веселую, дружную игру. 7. Игра «Раздувайся, пузырь» См. занятие 1 IV этап. Рефлексивный Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания Ушастик интересуется у детей, что понравилось больше всего, какая игра была самой дружной. С помощью «Мячика-помощника» дети благодарят друг друга за занятие (Наташа, мне было интересно с тобой играть, до свидания!) Занятие 3
Тема: Волшебные слова. Цели: 1. продолжить знакомство; 2. развитие навыков культурного общения;
Материалы: мяч, резиновые или мягкие игрушки: белочка, зайчик, кошка, послание (см. ниже), бланки с заданиями, простые карандаши.
План: I этап. Организационный Приветствие Психолог предлагает детям поприветствовать друг друга при помощи «мяча помощника». Все встают в круг, предают мяч соседу, приветствуя и называя его ласково по имени. «Здравствуй, Машенька!» II этап. Мотивационный 1. Послание Психолог читает детям послание: Дорогие ребят! Мы: белочка, зайчик, кошка, приглашаем вас к нам в гости. Нам бы очень хотелось поиграть с такими вежливыми и воспитанными ребятами как вы в нашей волшебной стране. Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по волшебной стране. А вы, ребята, любите путешествовать? Конечно! Вот мы и отправимся в необычную страну - Страну Добра. Эта страна необычная: ее улицы, переулки, аллеи и площади открыты только для тех, кто умеет правильно себя вести, знает и вовремя говорит нужное "волшебное", то есть вежливое, слово. 2. Беседа «Зачем нужно быть вежливым?» Правильно! С воспитанным, вежливым человеком приятно общаться. Вежливый человек настроен доброжелательно к людям, он умеет посочувствовать, может понять другого человека и помочь ему. Вежливыми словами мы проявляем свое уважение к окружающим нас людям, ведь так обидно, когда тебе отвечают резко, грубо. И наоборот, на душе становится теплее, когда знакомые и незнакомые люди обращаются к вам мягко, тактично, уважительно. Приятно слышать слова «Пожалуйста», «С добрым утром», «Благодарю вас». А какие вежливые слова помните вы? А сейчас повернемся вокруг себя и попадем в Страну Добра. III этап. Практический 1. Игра «Театр» Ребята, мы попали в театр. Усаживайтесь поудобнее, смотрите внимательно. Белочка Маша очень любила кукол и часто приносила их в сад. Зайчик: Маша, дай мне, пожалуйста твою куколку! Я только посмотрю и отдам. Маша: Нет, не дам, сам приноси и играй! Расстроился зайчик и ушел от Маши. Подошла к Маше киска. Киска: Маша, давай поменяемся: я дам тебе свою куклу посмотреть, а ты мне свою. Давай в дочки-матери играть? Маша: «Еще чего! Моя кукла новая, вдруг сломаешь». Расстроилась Киска и ушла играть с другими зверятами. Надоело Маше сидеть со своей куклой, и захотела она играть с другими ребятами. Маша: «Эй, зайчик! Ты все равно ничего не делаешь, давай поиграем!» Зайчик: «Нет, Маша! Извини, но я не хочу играть с тобой». Маша: «Киска, иди сюда, будем кукол пеленать!» Киска: «Нет, Маша, я уже с Овечкой играю». Никто из зверят не захотел играть с Машей. Обсуждаем с детьми, почему зверята отказались играть с Машей. Важно навести на мысль, что Маша вела себя невежливо и грубо. Она не сказала зверятам ни одного «волшебного слова», не разрешила посмотреть свою игрушку. Нужно спросить, что бы он посоветовали белочке Маше? Подсказать , при необходимости, что нужно быть вежливым. Ребенок даже может обратиться к игрушке, дать ей совет. А игрушка должна поблагодарить малыша. Продолжаем игру. Маша поняла, что вела себя невежливо. Она решила подойти к зайчику. Маша: «Зайчик, Киска, извините меня, пожалуйста. Я вела себя грубо. Если хотите, посмотрите мою куклу и давайте вместе поиграем». Зайчик и Киска: «Хорошо, Маша, спасибо!». Обсуждаем с детьми: почему зверята согласились играть с Машей. Дома вы тоже можете устроить свой театр и придумать свою историю про вежливых зверюшек, а в следующий раз мне расскажите. 2. Игра «Пожалуйста» Мы с вами прибыли на площадь Пожалуйста. Я буду давать вам различные задания, а вы должны будете их выполнять, но только если я скажу «пожалуйста». Если я не скажу это волшебное слово, вы просто будете стоить на месте и нечего выполнять не будете. Понятно? Будьте очень внимательны. Попробуем. Поднимите правую руку пожалуйста и т.д. Присядьте Встаньте Попрыгайте Улыбнитесь Покружитесь Похлопайте в ладоши Поднимите левую руку Встаньте на одну ногу Разведите руки в стороны Молодцы, очень внимательные ребята! Отправляемся дальше путешествовать. 3. Пальчиковая гимнастика
4. Задание «Помоги Белочке» (на бланке) Инструкцию задания дает Белочка Ребята, помоги мне, пожалуйста добраться до шишки. Постарайтесь по дороге раскрасить все грибочки и желуди, которые вы найдете. 5. Задание «Найди лишнее» (на бланке) В каждом ряду найдите и раскрасьте лишний рисунок. 6. Игра «Вежливо-невежливо» Мы прибыли в парк вежливости. Зайчик просит ребят объяснить ему как он себя ведет Я вам буду говорить, как я себя веду, а вы мне ответите вежливо это или нет. Давайте попробуем? Я здороваюсь при встрече, Я толкнул Лисенка и не извинился, Я помог бабушке поднять книжку, которая упала, Мне подарила подарок, и я сказал «спасибо», Я громко разговариваю Я перебиваю, когда кто-то говорит, Вчера и обозвал Волчонка обидным словом, Но потом извинился, Утром ушел и не сказал «до свидания!» Я всегда помогаю родителям Люблю бегать и всех толкать. Заяц: Спасибо, ребята, что все мне объяснили, теперь я обязательно исправлюсь. 7. Игра «Вежливый мячик». Детям предлагаетсявспомнить вежливые слова. Взрослый бросает мячик ребенку, тот, поймав его, называет «волшебное» слово и перебрасывает мячик следующему. Игроки не должны повторяться в назывании слов.
IV этап. Рефлексивный 1. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания Вам понравилось путешествие? Вы запомнили волшебные слова? Обязательно их говорите, они действительно очень Волшебные. Перед тем, как нам расстаться И уйти всем по домам, Хочется мне попрощаться, Пожелав при этом вам, Чтобы добрыми вы были, Слов волшебных не забыли, Чтобы добрыми словами Говорили вы с друзьями. Расстаемся мы сейчас, Добрый путь вам! В добрый час! Давайте возьмемся за руки и друг другу хором скажем «Всем до свидания!» Занятие 4
Тема: Правила поведения на занятиях. Цели:
Материалы: игрушка Буратино, карточки с изображением разных поведенческих ситуаций «что хорошо, что плохо» (настольно-печатная игра «Что хорошо, что плохо»), бланки с заданиями, цветные карандаши. План: I этап. Организационный Приветствие Психолог предлагает детям поприветствовать друг друга разными способами. (пожать руку, сказать словами, кивнуть головой…) II этап. Мотивационный Появление персонажа Буратино. Буратино: ребята, помогите мне, со мной приключилась беда: никто не хочет со мной играть, почему?!. Все говорят о каких-то правилах поведения. III этап. Практический 1. Игра «Размышляй-ка» Психолог обсуждает вместе с детьми несколько примеров из жизни Буратино: Буратино рассказывает о том, как он отправился на лесное представление, ел в зрительном зале мороженое, испачкал Волчонка и Лисенка, во время спектакля ел конфеты и громко шуршал обертками. Почему все окружающие были недовольны моим поведением? (он не знал правил поведения) Ребята, давайте поможем Буратино исправиться. 2. Игра «Давай поздороваемся» Сейчас мы поздоровались. Это первое правило: Ты приходишь на занятие Будешь ты учиться, в путь! Поздороваться со всеми Ты сначала не забудь! Что это значит: что всегда, когда вы куда-то приходите, или кого-то встречаете, нужно обязательно….? (Здороваться) Сейчас мы с вами поиграем в интересную игру «давай поздороваемся». Мы будем друг друга приветствовать. Когда я хлопну 1 раз, вы поздороваетесь с помощью рук, вот так. (пожатие) Когда я хлопну 2 раза, вы будете кивать друг другу головой, вот так. 3. Динамическая пауза «Танец в кругу» Ты друзей не обижай, Не дерись и не толкай. Посмотрим, как вы запомнили это правило. Повторяйте движения за мной! Не забывайте про правило. Мы играем целый день, Целый день играть не лень. Ты, смотри, не отставай, Все за нами повторяй. Мы сейчас пойдем направо, А потом пойдем налево. В центре круга соберемся, И на место все вернемся. Мы тихонечко присядем И немножечко приляжем. Мы поднимемся тихонько, И попрыгаем легонько. Пусть попляшут наши ноги, И похлопают ладони. Повернемся мы направо, Не начать ли все сначала? Упражнение повторить несколько раз. 4. Игра «Кто позвал?» Никому ты не груби, Всех по имени зови. Что это означает? Не красиво и не культурно обзываться, всех надо называть по имени. И чтобы проверить насколько хорошо вы это усвоили и запомнили имена друг друга, мы сыграем в интересную игру. Даша встает в центр круга. Все остальные вокруг него. Затем мы идем по кругу, приговаривая. Вот играли мы, играли, А теперь в кружочек встали. Даша глазки закрывай, Кто позвал тебя - узнай! Один из игроков говорит: "Здравствуй, Даша! " В ответ водящий называет его имя. Если он угадал, то меняются местами с кричавшим: если же нет, игра продолжается. 5. Подвижная игра «Пожалуйста» Вот еще одно правило: Будем мы учиться слушать, Когда кто-то говорит. Говорить ты будешь только, Когда друг твой замолчит. Слушайте вы взрослого очень все внимательно, И получится у вас все просто замечательно. Что это значит? Учителя нужно внимательно слушать, не перебивать, тогда все вы сделаете правильно. Когда друг или другой взрослый говорит. Перебивать его некрасиво, надо подождать пока он закончит говорить и тогда сказать. Ребята, давайте вспомним волшебные вежливые слова. (вспоминаем и называем) Молодцы! Я буду давать вам различные задания, а вы должны будете их выполнять, но только если я скажу «пожалуйста». Если я не скажу это волшебное слово, вы просто будете стоить на месте и нечего выполнять не будете. Понятно? Будьте очень внимательны. Попробуем. Поднимите правую руку пожалуйста и т.д. Присядьте Встаньте Попрыгайте Улыбнитесь Покружитесь Похлопайте в ладоши Поднимите левую руку Встаньте на одну ногу Разведите руки в стороны 6. Пальчиковая гимнастика
7. Задание «Что хорошо, что плохо» (на бланках) Помогите Буратино исправиться. Посмотрите и скажите хорошо или плохо он поступает. Картинки, на которых он поступает плохо, зачеркните. (Ребята по очереди рассказывают ситуацию, изображенную на картинке, и рассуждают хорошо это или плохо.) Буратино: правила, значит делать правильно. Ребята, а на ваших занятиях существуют правила поведения? 8 . Задание «Дорисуй» (на бланках) Буратино хочет исправить ошибки художника. Помогите Буратино дорисовать рисунок 9. Игра «Мячик правил» Буратино предлагает детям вспомнить правила поведения на занятиях. Взрослый бросает мячик ребенку, тот, поймав его, называет правило и перебрасывает мячик следующему. Игроки не должны повторяться в назывании правил. IV этап. Рефлексивный Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания На этом наше занятие закончилось, мне осталось сказать вам еще одно правило. Думаю, вы догадываетесь, что это за правило. Вот занятие прошло, До скорого свидания. Всем друзьям и взрослым скажем Дружно: «До свидания!» Нам, ребята, пора дальше идти заниматься. Молодцы! Очень надеюсь, что вы будете использовать все правила, с которыми познакомились. Познакомьте своих родителей с ними. До свидания! Занятие 5
Тема: Радость, грусть Цели:
Материалы: бланки с заданиями, цветные и простые карандаши, карандашики настроения, игрушка Притворщик (либо другой вариант для отработки схематичного изображения эмоции), грустные и веселые пиктограммы, картинки с изображением веселых и грустных персонажей, пейзажи в разной цветовой гамме, облака радостное и грустное, музыкальное сопровождение. План: I этап. Организационный Приветствие «Облако» (встали в круг) Легкое облачко в небе плывет, Нас впереди приключение ждет. Прежде, чем с вами отправимся в путь, Друга приветствовать ты не забудь. (здравствуй, Никита! И т.д.по кругу) (Психолог показывает детям 2 облачка) Облачко «Здравствуйте» вам говорит. Какое, ребята, оно на вид? (дети называют эмоцию сначала одного, потом другого облака) Радостное и грустное облако нас в гости зовет, И мы за ним полетели. Вперед! (под медленную музыку дети двигаются по комнате) II этап. Мотивационный Облака знакомят ребят со своими друзьями и приглашают с ними поиграть III этап. Практический 1. Задание «Я радуюсь, когда…» Радостное облачко знакомит детей с радостным карандашиком, который поможет записать ваши радости. Давайте поговорим, чему вы радуетесь. «Я радуюсь, когда…» (детские ответы записываем на радостном облачке) 2. Задание «Притворщик» (перед зеркалом) Когда человеку радостно, что он делает? Покажи, как выглядит твое лицо, когда ты улыбаешься. Только наш гость еще не заулыбался. Давайте сделаем веселого, радостного притворщика. Очень хорошо у нас получилось! 3. Динамическая пауза «Веселые мартышки» А теперь давайте сделаем веселую зарядку. Повторяйте все за мной: Мы веселые мартышки, Мы играем громко слишком Все в ладоши хлопаем И ногами топаем. Надуваем щечки, Скачем на носочках. И друг другу даже Языки покажем. Оттопырим ушки, Хвостик на макушке, Пальчик поднесем к виску, И подпрыгнем к потолку. Шире рот откроем «А», Рожицы состроим. Как скажу я слово « три», Все с гримасою замри. 4. Игра «Как доставить радость?...» Мы радостные, пересмешник радостный стал. Только слоник у нас еще пока грустит. Давайте подумает, что надо сделать, чтобы он тоже стал радостным, веселым? (способы демонстрируются перед игрушкой: улыбнуться, погладить, пощекотать, подарить подарок, угостить конфеткой, построить рожицы: расмешить) Еще один способ развеселить: поиграть в игру) 5. Задание «Радость и грусть» Внимательно посмотрите на рисунки с природой. Выберите один рисунок, глядя на который у вас радостное настроение и один рисунок, который вызывает у вас грусть. Обсуждаем: Почему вы сделали именно такой выбор? (психолог должен помочь обратить внимание на цветовую гамму пейзажей) 6. Задание «Притворщик» (перед зеркалом) Что теперь произойдет с притворщиком? С нашими лицами, если мы загрустим? (перед зеркалом) Расскажите, когда вы грустите, а грустный карандашик запишет ваши ответы (ответы детей записываем на грустном облачке) 7. Задание «Пиктограммы» (на бланке) Выберите нужную рожицу и наклейте на радостное облачко. Потом на грустное.. (смотрим, чем они отличаются друг от друга) 8. Игра «Найди» Разделимся на две команды. Одна команда будет искать в комнате картинки с изображением веселых героев, другая – грустных. 9. Пальчиковая гимнастика «Облака»
10. Музыкальное задание (на бланке) Слушаем музыку. Какое у нее настроение? На каком облаке будет кататься мишутка? На каком облачке будет кататься зайчик, если он любит вот такую музыку. Найдите и раскрасьте его. (вторая музыкальная композиция) IV этап. Рефлексивный Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания «Облака» Вот и прощаться настала пора, Облаку мы говорим: «До свидания! Пока!» Эту эмоцию знаем, друзья? (дети отвечают хором название эмоции) (облако): «Новой встречи буду ждать я!» (психолог): «Встретимся, облачко снова, поверь – В страну Настроений открыта нам дверь!» До свидания, ребята! Занятие 6
Тема: Гнев Цели:
Материалы: сердитое облако, сердитый карандаш, бланки с заданиями, цветные и простые карандаши, игрушка Притворщик (либо другой вариант для отработки схематичного изображения эмоции), сердитые пиктограммы, картинки с изображением веселых, грустных, сердитых персонажей, музыкальное сопровождение П.И.Чайковский «Баба-яга», «подушка – колотушка», «мешочек для крика», «коробочка гнева». План: I этап. Организационный Приветствие (встали в круг) Легкое облачко в небе плывет, Нас впереди приключение ждет. Прежде, чем с вами отправимся в путь, Друга приветствовать ты не забудь. (здравствуй, Никита! И т.д.по кругу) (Психолог показывает детям сердитое облако) Облачко «Здравствуйте» вам говорит. Какое, ребята, оно на вид? (дети называют эмоцию облака) Сердитое облако нас в гости зовет, И мы за ним полетели. Вперед! (под медленную музыку дети двигаются по комнате) II этап. Мотивационный Облако знакомит ребят со своими друзьями и приглашает с ними поиграть III этап. Практический 1. Задание «Я сержусь, когда…» Сердитое облачко знакомит детей с сердитым карандашиком, который поможет записать ваши . Давайте поговорим, когда вы сердитесь. «Я сержусь, когда…» (детские ответы записываем на сердитом облачке) 2. Задание «Притворщик» (перед зеркалом) Когда человек сердится, злится, что он делает? Покажи, как выглядит твое лицо, когда ты сердишься. Только наш гость еще не рассердился. Давайте сделаем сердитого притворщика. Очень хорошо у нас получилось! 3. Психогимнастика «Король Боровик» (перед зеркалом) Давайте подойдем к зеркалу. Поиграем. Повторяйте все движения за мной: Шел Король-Боровик Через лес, напрямик. Он грозил кулаком И стучал каблуком. Был Король-Боровик не в духе: Короля покусали мухи. 4. Задание «Раздели на группы» Давайте посмотрим на эти картинки и подумаем, на какие группы мы можем их разделить. 5. Подвижная игра «Вулкан» Среди детей по желанию выбирается один, который будет выполнять роль вулкана. Остальные дети – туристы, которые приехали на остров «настроения», посмотреть на спящий вулкан. Ребенок, исполняющий роль вулкана, сидит в центре круга, изображает, что он спит.Туристы ходят по острову, постепенно приближаясь к вулкану. Вулкан, слыша приближающиеся шаги, начинает просыпаться (выбрасывает пепел – злится). Далее вулкан извергает лаву – рычит в направлении детей. Туристы должны спрятаться от извеграющегося вулкана в заранее обговоренных местах. (например, за стульчиками, под столом и т.д.). Постепенно вулкан начинает успокаиваться: ребенок, изображающий вулкан снова занимает свое место. Дети – туристы подходят к остывающему вулкану и помогают ему успокоиться (поглаживания, ласковые слова и т.д.). Игра может повториться несколько раз. Психолог спрашивает детей, какими еще способами мы можем справиться с нашей злостью? 6. Задание «Больше не сержусь» Что же мы можем сделать, чтобы избавиться от злости? 1) «коробочка злости». Представьте, что мы на что-то рассердились, берем газету и комкаем ее, а потом бросаем в коробочку для злинок и закрываем их там. 2) Еще можно постучать по «подушке-колотушке», 3) Или покричать в «мешочек для крика» 7. Задание «Пиктограммы» (на бланке) Выберите нужную рожицу и наклейте на сердитое облачко. 9. Пальчиковая гимнастика «Облака» См. занятие 5 10. Задание «Злой волк» (на бланке) Посмотрите, злой волк хочет найти зайчиков. Но никак не может их найти. А вы видите их? Раскрасьте их желтым цветом. 11. Музыкальное задание (на бланке) Слушаем музыку. Какое у нее настроение? На этом облаке будет кататься волчонок с таким же настроением? Найдите и раскрасьте его. IV этап. Рефлексивный Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания «Облака» Вот и прощаться настала пора, Облаку мы говорим: «До свидания! Пока!» Эту эмоцию знаем, друзья? (дети отвечают хором название эмоции) (облако): «Новой встречи буду ждать я!» (психолог): «Встретимся, облачко снова, поверь – В страну Настроений открыта нам дверь!» До свидания, ребята! Занятие 7
Тема: Удивление Цели:
Материалы: удивленное облако, удивительный карандашик, бланки с заданиями, цветные и простые карандаши, игрушка Притворщик (либо другой вариант для отработки схематичного изображения эмоции), удивленные пиктограммы, газета, музыкальное сопровождение План: I этап. Организационный Приветствие «Облако» (встали в круг) Легкое облачко в небе плывет, Нас впереди приключение ждет. Прежде, чем с вами отправимся в путь, Друга приветствовать ты не забудь. (здравствуй, Никита! И т.д.по кругу) (Психолог показывает детям облачко) Облачко «Здравствуйте» вам говорит. Какое, ребята, оно на вид? (дети называют эмоцию облака) Удивленное облако нас в гости зовет, И мы за ним полетели. Вперед! (под медленную музыку дети двигаются по комнате) II этап. Мотивационный Облако рассказывает ребятам стихотворение: Р.Сеф «Чудо» Ты еще Не видел Чуда? Никогда Не видел Чуда? Вот беда – Не видел Чуда! Так сходи И посмотри. Ты увидишь Просто чудо, Удивительное Чудо… Возле дома Номер три, Сквозь асфальт У перекрестка Пробивается Березка. III этап. Практический 1. Задание «Я удивляюсь, когда…» А вы умеете удивляться? Вспомните случай, когда вас что-то удивило. Что это было? Удивленное облачко знакомит детей с удивленным карандашиком, который поможет записать ваши удивлялки. «Я удивляюсь, когда…» (детские ответы записываем на удивленном облачке) 2. Задание «Притворщик» (перед зеркалом) Когда человек удивляется, что он делает? Покажи, как выглядит твое лицо, когда ты удивляешься. Только наш гость еще не удивился. Давайте сделаем ему удивленное лицо. Очень хорошо у нас получилось! 3. Подвижная игра «Удивительная газета» (На пол кладется развернутая газета) Пока играет музыка, вы бегаете. Как только музыка остановится, вы должно все встать на газету. На пол заступать нельзя. (На следующем этапе газета складывается пополам и игра продолжается. Потом еще раз пополам. Дети должны понять. Что для победы им нужно обняться) Удивительно, правда. Что на такой маленькой газете убралось столько человек?! 4. Задание «Пиктограммы» (на бланке) Выберите нужную рожицу и наклейте на удивленное облачко. 5. Пальчиковая гимнастика «Облака» См. занятие 6 6. Задание «Удивительные картинки» (на бланке) Сейчас вы превратитесь в волшебников. Превратите фигуры в новые предметы при помощи удивительных карандашей. 7. Музыкальное задание (на бланке) Слушаем музыку. Какое у нее настроение? Найдите и раскрасьте котенка с таким же настроением. IV этап. Рефлексивный Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания «Облака» Вот и прощаться настала пора, Облаку мы говорим: «До свидания! Пока!» Эту эмоцию знаем, друзья? (дети отвечают хором название эмоции) (облако): «Новой встречи буду ждать я!» (психолог): «Встретимся, облачко снова, поверь – В страну Настроений открыта нам дверь!» До свидания, ребята! Занятие 8 Тема: Испуг Цели:
Материалы: испуганное облако, испуганный карандаш, бланки с заданиями, цветные и простые карандаши, игрушка Притворщик (либо другой вариант для отработки схематичного изображения эмоции), испуганные пиктограммы, музыкальное сопровождение План: I этап. Организационный Приветствие (встали в круг) Легкое облачко в небе плывет, Нас впереди приключение ждет. Прежде, чем с вами отправимся в путь, Друга приветствовать ты не забудь. (здравствуй, Никита! И т.д.по кругу) (Психолог показывает детям испуганное облако) Облачко «Здравствуйте» вам говорит. Какое, ребята, оно на вид? (дети называют эмоцию облака) Испуганное облако нас в гости зовет, И мы за ним полетели. Вперед! (под медленную музыку дети двигаются по комнате) II этап. Мотивационный Облако знакомит ребят со своими друзьями и приглашает с ними поиграть III этап. Практический 1. Задание «Я боюсь (мне страшно), когда…» Испуганное облачко знакомит детей с испуганным карандашиком, который поможет записать ваши страхи. Давайте поговорим, чего вы боитесь. «Я боюсь (мне страшно), когда…» (детские ответы записываем на испуганном облачке) 2. Задание «Притворщик» (перед зеркалом) Покажи, как выглядит твое лицо, когда тебе страшно. Давайте сделаем испуганного притворщика. Очень хорошо у нас получилось! 3. Подвижная игра «Совушка-сова» Дети превращаются в мышек, за которыми охотится сова. Днем мышки бегает по лесу, им не страшно, потому что сова спит. Ночью сова вылетает на охоту, мышки от нее прячутся (приседают и не шевелятся). Итак, день……. Ночь! В роли совы могут побывать несколько детей. 4. Задание «Пиктограммы» (на бланке) Выберите нужную рожицу и наклейте на испуганное облачко. 5. Пальчиковая гимнастика «Облака» См. занятие 6 6. Задание «Испуганное дерево» (на бланке) Найдите и раскрасьте всех, кто испугался лисы и спрятался на дереве. 7. Музыкальное задание (на бланке) Слушаем музыку. Какое у нее настроение? В испуганном облаке спрячется зайчик с таким же настроением. 8. Конкурс «Боюсек» Облачко: Есть у меня сундучок не простой, и храню я в нем не золото и не драгоценности. А собраны у меня здесь… боюськи Облачко приоткрыло крышку и стал показывать свое богатство: «Вот боюська темноты, а это боюська уколов, есть у меня боюськи собак, и грома, и еще много других. У каждого человека есть свои боюськи: и у взрослых, и у детей. Если у кого-то боюсек много, то их можно приносить ко мне в сундук. Я их храню. Когда понадобятся, можете снова забрать. Вот Павлику я подарю боюську высоты, а то он не боится прыгать с высоких заборов и может покалечиться. А боюська тебя сбережет. А вы, если хотите, оставьте свои боюськи в моем сундучке. Кто какую боюську хочет мне подарить? По кругу передаем мяч. Получивший мяч продолжает фразу: «Я не боюсь…» (психолог показывает пример). IV этап. Рефлексивный Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания «Облака» Вот и прощаться настала пора, Облаку мы говорим: «До свидания! Пока!» Эту эмоцию знаем, друзья? (дети отвечают хором название эмоции) (облако): «Новой встречи буду ждать я!» (психолог): «Встретимся, облачко снова, поверь – В страну Настроений открыта нам дверь!» До свидания, ребята! Занятие 9
Тема: Спокойствие Цели: 1.развитие коммуникативных навыков, преодоление тактильных барьеров; 2. привлечение внимания к эмоциональному миру человека. Материалы: спокойное облако, спокойный карандаш, бланки с заданиями, цветные и простые карандаши, игрушка Притворщик (либо другой вариант для отработки схематичного изображения эмоции), спокойные пиктограммы, музыкальное сопровождение, задание «Логический квадрат» формата А3, План: I этап. Организационный Приветствие (встали в круг) Легкое облачко в небе плывет, Нас впереди приключение ждет. Прежде, чем с вами отправимся в путь, Друга приветствовать ты не забудь. (здравствуй, Никита! И т.д.по кругу) (Психолог показывает детям спокойное облако) Облачко «Здравствуйте» вам говорит. Какое, ребята, оно на вид? (дети называют эмоцию облака) Спокойное облако нас в гости зовет, И мы за ним полетели. Вперед! (под медленную музыку дети двигаются по комнате) II этап. Мотивационный Облако знакомит ребят со своими друзьями и приглашает с ними поиграть в спокойные игры. III этап. Практический 1. Беседа (по карточкам) Облачко предлагает детям рассмотреть карточки с изображением различных эмоциональных состояний человека и обращает внимание на «спокойствие». Как мы можем узнать, что человек спокоен? (Ответы детей.) Голова спокойного человека слегка наклонена вперед. Глаза, брови и рот расслаблены. В руках и ногах отсутствует напряжение. Голос ровный, не громкий и не тихий. Дыхание ровное. Покажите друг другу, как вы выглядите, когда спокойны. (Дети выполняют задание.) Теперь пройдите так, как ходит, сидит спокойный человек. (Дети выполняют задание.) Постарайтесь спокойно сказать фразу: «Сегодня шел дождь». (Дети выполняют задание.) 2. Задание «Я спокоен, когда…» Спокойное облачко знакомит детей со спокойным карандашиком, который поможет записать ваши ответы на вопросы: «Когда я спокоен, я ...» «Я спокоен, когда...» . Давайте поговорим, когда вы спокойны «Я спокоен, когда…» (детские ответы записываем на спокойном облачке) 3. Задание «Притворщик» (перед зеркалом) Покажи, как выглядит твое лицо, когда вы спокойны. Давайте сделаем притворщика спокойным. Очень хорошо у нас получилось! 4. Спокойная игра Облачко путешествует с детьми по кабинету, обсуждает и находит игры, в которые можно играть спокойно (задание на мольберте, задания на бланках, настольно-печатные игры) 5. Задание «Логический квадрат» (у мольберта) См. приложение. Какие пиктограммы должны быть в пустых клеточках. Выберите и прикрепите. 4. Задание «Пиктограммы» (на бланке) Выберите нужную рожицу и наклейте на спокойное облачко. 5. Пальчиковая гимнастика «Облака» См. занятие 6 6. Задание «Поле эмоций» (на бланке) 19 ноября 2024 в 16:43
|
Сайт размещён на портале МААМ. Используя МААМ принимаете Соглашение и Обработку данных.